Дикция или артикуляция?
Понятия дикции и артикуляции применяются в основном по отношению к разговорной речи.
Знакомая ситуация: кто-то говорит – а вам не понятно ни слова? Нервничают все – и вы и говорящий. А может быть, вы сами говорите и вас постоянно переспрашивают?
Сейчас мы попытаемся показать, что вопросы артикуляции – это не только про разговорную речь. И самое главное – не всегда нужно “лечить” артикуляционные проблемы традиционными речевыми упражнениями или логопедией.
Можно начать учиться петь!
Но для начала разберемся, что есть дикция, а что есть артикуляция. Да, это не одно и тоже. Дальше спойлер)
Артикуляция – то что мы видим: работа мышц, хрящей, костей и пр. Это скоординированная работа элементов голосового аппарата. К таким элементам относятся: губы, язык, челюсть, мягкое нёбо, гортань.
Дикция – то, что мы слышим в виде продукта работы артикуляционного аппарата и дыхания, т.е. звук.
Сколько существует видов артикуляции? Их два – первичная и вторичная.
Первичная артикуляция.
Первичная артикуляция – формирование гласных в голосовом аппарате человека. Это сложный с физической точки зрения процесс, который мы детально описали в нашей статье. Если коротко, то голосовые складки человека издают определенный звуковой спектр, у которого есть основной тон и обертоны. Не один звук, а набор.
Самым громким в этом наборе является первый, основной тон. Частота его – это собственная частота колебаний голосовых складок. Ее можно менять напрямую, осознанно. Но звучат связки сами по себе весьма противно. Как будто маленький песик переел вареного гороха…
Если бы мы могли только менять эту частоту, то издавали бы звуки как примитивные животные или птички. Нам же нужно, чтобы тембрально наши звуки отличались – тогда на одной и той же частоте мы уже могли бы делать И, Э, А, О, У, Ы и прочие гласные. А не просто абстрактное “что-то”.
Тембр – это и есть спектр звука. От того, какие в нем есть частоты и какова громкость тона и обертонов, зависит слышимая нами гласная. Посмотрите, как меняется спектральная характеристика звука по мере прохождения по голосовому тракту, когда мы пытаемся сказать букву Е.
Выделим собственный спектр голосовых складок и спектр, который будет “выходить” из рта. На рисунке нижний спектр – звук, сформированный в гортани, а верхний спектр – звук, выходящий из рта и воспринимаемый слушателем.
Видно, что некоторые частотные зоны спектра (обертоны) стали громче, а некоторые, наоборот, тише. При этом громкость основного тона не поменялась.
Как же происходит изменение громкости отдельных обертонов? В этом виноват резонанс и резонаторы. Детально на вопрос “что такое резонанс и резонаторы” мы отвечали предыдущей статье.
Резонанс в физике – это резкое увеличение амплитуды колебаний системы, когда частота внешней силы совпадает с собственной частотой колебания этой системы. Простой пример – раскачивание качелей: если подталкивать их в нужный момент времени, их движение становится всё выше и выше.
Как работают резонаторы в физике?
- У любой системы есть собственная частота, с которой она колеблется сама по себе, если ее толкнуть.
- Внешняя сила действует на систему периодически: рывками или толчками через равные промежутки времени. Такой “силой” может выступать и звуковая волна.
- Когда частота толчков равна собственной частоте, каждый новый импульс накладывается на предыдущий и усиливает движение. Система начинает колебаться на собственной частоте все с большей амплитудой. В этот момент энергия внешнего источника передается системе быстрее всего, и колебания становятся максимальными.
Резонанс в акустике происходит в полостях определенного объема с выходными отверстием. В зависимости от размеров резонатора и размеров выходного отверстия резонатор будет усиливать громкость обертонов определенной частоты. При этом другие обертоны будут звучать тише.
Каждая гласная – это определенный звуковой спектр. Он должен содержать в своем обертоновом составе две основные усиленные области частот. Они называются характеристические тоны Гельмгольца. По ним наше ухо различает один гласный звук от другого.
В некоторых гласных имеется 4-5 характерных областей частот, но основные – все же две. Эти области частот называются формантами гласных. Первая область усиления обязана своим происхождением резонансу глотки. Вторая – резонансу ротовой полости.
Формантные области для гласных русского языка по Фанту равны:
- И – 240 и 2250 Гц.
- Е – 440 и 1800 Гц.
- А – 700 и 1000 Гц.
- О – 535 и 780 Гц.
- У – 300 и 650 Гц.
Таким образом, гласный звук получается таким, каким мы его слышим, если в спектре присутствуют характерные ему верхняя и нижняя форманты.
Влияет ли на этот процесс частота (высота) основного тона? Рассмотрим опять собственный спектр частот голосовых складок, формирующийся в гортани, когда мы пытаемся сказать букву Е.
Вверху – спектр гортани, состоящий из большого числа убывающих по амплитуде обертонов. Внизу спектры гласного звука Е, взятого на разной высоте: слева 100 Гц, справа 200 Гц. Формантные области 700 Гц и 1400 Гц остаются постоянными, несмотря на изменение высоты основного тона.
Именно этим и определяется необходимость при переходе от гласного к гласному перемещать язык из одной позиции в другую. Язык создает в ротовой и глоточной полостях нужные для образования формант объемы воздуха. Поэтому невозможно при едином положении языка произнести разные гласные.
Объемы глоточной и ротовой полостей находятся по величине в обратных отношениях и изменяются при произношении разных гласных в последовательности И-Е-А-О-У.
На И ротовая полость наименьшая по объему, так как спинка языка поднята к передней части твердого нёба. Эта малая полость резонирует на 3000 Гц. Тут, в этой маленькой полости, образуется ротовая форманта.
Глоточная же полость, наоборот, наибольшая. Она резонирует на звук высотой в 400 Гц. В ней образуется глоточная форманта гласного И.
Все это – первичная артикуляция, наши гласные.
Вторичная артикуляция.
Вторичная артикуляция – это создание согласных звуков. Согласные получаются, когда поток выдыхаемого воздуха встречает препятствия в виде губ, языка и зубов. Этот процесс физически проще, чем первичная артикуляция. Здесь, как минимум, нет явной работы резонаторов.
Однако препятствия, создаваемые вторичным артикуляционным аппаратом, влияют на работу голосовых складок. Как? Созданием аэродинамического сопротивления. Звук А – рот открыт, воздух проходит через него легко. Но, как только мы решим решим добавить сюда согласную С, зубы резко перекроют ход воздуху. Это вызовет подъем давления под голосовыми складками.
У непрофессиональных вокалистов это дает полноценный “удар” по складкам. Поэтому общепринятое правило в вокале – согласные нужно проходить быстро, дабы не сильно влиять на аэродинамический режим работы голосовой щели.
Дикция.
Мы рассмотрели артикуляцию как физиологический процесс ФОРМИРОВАНИЯ гласных и согласных звуков. Но вот КАЧЕСТВО их формирования может быть разным. Понятность и красота этих звуков – это уже дикция.
Дикция есть следствие артикуляции. Дикция определяет, насколько речь понятна, внятна и разборчива для слушателя.
Хорошая дикция обеспечивает не только четкость отдельных звуков, но и то, как они сочетаются в потоке, соблюдается ли ритмичность, логические паузы, не “съедаются” ли окончания. Дикция – основа фразировки, художественности речи. На дикцию влияют и другие факторы помимо артикуляции, например психологические состояния, нарушения в работе голосовых складок или неточный слуховой контроль.
Так, у человека могут быть развиты мышцы языка, губ, подвижное и управляемое мягкое небо, но в стрессовой ситуации он может рефлекторно начать ускорять речь или стараться быть незаметным, говорить тише. Его дыхание может стать поверхностным, голос срыватся. От этого, в итоге, пострадает дикция и речь человека станет менее разборчивой.
И теперь можно легко сказать, что вопросы артикуляции и дикции в равной степени могут быть отнесены к любому процессу формирования звуков человеком – и речи и вокалу. Однако, самое интересное, что возможно и обратное влияние – занимаясь вокалом мы прокачиваем артикуляцию и улучшаем дикцию.
Логопед или преподаватель вокала? Как исправить дефекты речи и улучшить дикцию?
Всё логично на первый, и даже на второй взгляд. Планомерная проработка звуков и букв тренирует артикуляционный аппарат. Чуть напрячь губы, сделать язык пластичнее, открывать широко рот. Проработать подвижность мягкого неба и гортани.Вялость и невнятность произношения это ликвидирует.
Но как быть, если вы не просто вяло говорите, а картавите, шепелявите, да к тому же ещё заикаетесь? Как ни странно, правильные занятия вокалом лечат даже такие сложные особенности!
Дефект произношения согласных букв (вторичная артикуляция) – это не всегда вялость мышц (гипотонус), как мы писали выше. Чаще это может быть наоборот зажим (гипертонус) мышц голосового аппарата. Что снижает их подвижность и приемистость голоса в целом.
Преподаватель пения в в опросе улучшения дикции совместит директивный и либеральный подход.
Директивный подход для улучшения артикуляции на уроках вокала.
Подход будет ультимативным: “Открывай шире рот и пропевай слова!”. Преподаватель даже подведёт вас к зеркалу, чтобы показать, насколько мало вы открываете рот. Он может потребовать в первое время утрированной, избыточной артикуляции. Чтобы ученик стал выговаривать слова и фразы песни так, как будто он объясняет что-то иностранцу со слабым знанием русского языка.
Человеку с гипотонусом может показаться в этот момент, что он поет как “больной”. Однако в обычной жизни он вдруг начнет постепенно замечать улучшения и совершенно нормальный разговор / вокал! Это принцип тренировки в зале с весами. Если приседать со штангой в 100 кг, то без нагрузки приседы вообще перестанут ощущаться как усилие.
Гипертонусный ученик улучшит таким образом питание мышц, усилит в них кровоток, что также благотворно скажется на ликвидации зажимов. Плюс, могут начать прорабатываться вялые мышцы голосового аппарата, из-за которых перенапрягались зажатые теперь мышцы. Ведь если часть мышечной массы не выполняет свою функцию, организм будет пытаться скомпенсировать дисбаланс увеличением нагрузки на соседние. Они то в итоге и уйдут в гипертонус.
В любом случае такой подход в вокальной педагогике точно имеет место быть и он эффективен. Так, раз за разом, вы приобретёте привычку гораздо более ярко артикулировать не только в вокале, но и речи.
Либеральный подход для улучшения артикуляции.
Либеральный подход заключается в расслаблении мышц голосового аппарата через гласные и свободное дыхание. Потом на это расслабленное состояние накладывается работа с согласными.
При рождении у каждого человека достаточно глубокое дыхание, опущенная гортань, расслабленная челюсть, свободный язык. Но мы взрослеем, стрессуем, и, вуаля – начинаем дышать поверхностно, с явным подъемом плеч.
За поверхностным дыханием приходит зажим мышц шеи, поднятие гортани, зажим языка и челюсти… Это все то, что не должно участвовать в дыхательном процессе, но так или иначе мы привлекаем их к неподходящей им работе.
Дыша глубоко и заново учась извлекать из себя гласные звуки (та самая первичная артикуляция!), мы рождаем новые нейронные связи. В обход старых, прикипевших.
Расслабляется горло, успокаивается дыхание. Звук на примарных, привычных нам в разговорной речи тонах становится комфортным.
Затем к гласным звукам подключаются согласные – вторичная артикуляция. Но уже с расслабленной челюстью, языком, шеей и дыханием.
И вот мы заново собираем голос без дефектов речи!
Таким образом, вокалом можно “лечить” тихий голос, шепелявость, картавость, что суть артикуляционные проблемы.
А что с заиканием?
Заикание (логоневроз) – это сложное психофизиологическое явление, связанное с нарушением плавности и темпа речи из-за судорожной активности в речевых зонах мозга. Оно возникает при сочетании биологических особенностей нервной системы и внешних пусковых факторов, чаще всего в возрасте от 2 до 5 лет.
Поразительный факт: в мире практически нет заикающихся певцов! Хотя в жизни некоторые из них продолжают говорить “по-старому”. Заикаясь после того, как накануне отпели целый концерт без запинки.
Напевность и плавность речи, которую можно и нужно сохранить заикающимся в обыденной жизни – это рецепт исправления речи. Приобретаем новые нейронные связи, в обход старых, неэффективных.
