Дам воды, как только изучишь строение стакана!

Однажды у меня был разговор с моим другом и коллегой, прекрасным композитором и аранжировщиком, одним из лучших музыкантов России, по моему скромному мнению… Я задал ему простой вопрос:

– Скажи, какой существует самый лучший учебник по сольфеджио и теории (музыки) для начинающих?

– А нет такого! Возможно, однажды напишу его…

И тогда для самого меня встали вопросы:

• А что же не так с системой музыкального образования у нас?
• Почему необразованные самоучки часто получали престижные награды, а у нас люди после музыкальной школы не могут сыграть на фортепиано попсу?
• Почему после музыкальной школы или училища многие бросают занятия музыкой, а урок сольфеджио вспоминают как кошмарный сон?

Это повод для будущего исследования и длинной-предлинной статьи. Но корневые проблемы кроются в следующих вещах:

• Устаревание и сильная деградация советской системы музыкального образования. И отсутствие сейчас альтернатив ей.
• Сильное влияние невротичной идеологии СССР на музыку. Какие-то жанры считались возвышенными (классика), а другие “лёгкими”, простыми (поп-музыка). Некоторые так и вообще были почти запрещены. В результате появился целый пласт людей, которые по определению считают классическую музыку хорошей, но не знают почему она хороша. А к другой относятся брезгливо, как к несерьёзной. С точки зрения гармонии, композиции, мелодики – это абсолютная чушь! Если композиция имеет песенную форму, это не значит, что в ней примитивные мелодия, гармония, и плохая аранжировка. Это скорее говорит о том, что вы просто делите мир на чёрное и белое.
• Учащиеся изучают музыку в отрыве от развития внутренней музыкальности и чувств. Не имея желания петь, стучать ритм, подражать звукам, детей заставляют проходить энгармонизм тритонов. Не объяснив даже для начала, почему нота ДО является нотой ДО. Самый яркий пример – это когда преподаватель не может рассказать вам что такое октава физически, на каких принципах основано образование аккорда и тональности. Как СОЕДИНИТЬ природное чувство музыки с пониманием устройства музыки.

Все знания об интервалах, гармонии, энгармонизме, композиции должны приобретаться строго КОНТЕКСТУАЛЬНО и ПАРАЛЛЕЛЬНО с развитием внутренней музыкальности!